infancias

En el día de hoy contamos con la grata presencia de las Lic.  Liora Stavschansky, Gisella Untoiglich y Patricia Pirillo.

Liora Stavschansky es mexicana, maestra en Teoría Psicoanalítica por el centro CIEP, ademas de ser maestra en estudios de Literatura Infantil de la Universidad de Warwick, Inglaterra. Doctora en psicoanálisis por el Colegio de Psicoanálisis Lacaniano, es también miembro de la Red Analítica Lacaniana.

Gisella Untoiglich  es psicoanalista coordinadora del programa Problemáticas clínicas actuales en la infancia, en el posgrado de la UBA y miembro fundador del FORUM INFANCIAS. Supervisora del Hospital Ricardo Gutierrez, del Durand , del CESAC nº15, CENTES nº3 y del centro del desarrollo El Nido.

Patricia Pirillo psicoanalista egresada de la UBA. miembro de los Foros psicoanalíticos del Campo Lacaniano, docente del Colegio Clínico perteneciente al FARP en la carrera de posgrado. Supervisora de Lieb Salud y Déjalo Ser

 

Es un verdadero privilegio que tan talentosas colegas y amigas nos acerquen este provocativo texto ; INFANCIAS, entre espectros y trastornos.

La lectura de Infancias es una invitación y un disparador para pensar y reflexionar acerca de nuestras intervenciones terapéuticas  y educativas con una infancia que como expresa en el comienzo Juan Carlos Volnovich, es una infancia situada en una historia social que impone su presencia, que no es posible silenciar  y en la que están marcados los niños, los terapeutas y los educadores.

Desde la introducción y en la narrativa de sus temas organizados en cuatro partes, las autoras con pasión y compromiso respetuoso ante la infancia, abordan cuestiones relacionadas con la discapacidad en tiempos de neoliberalismo, de una cultura que se rige por la lógica del mercado, la empresa y el consumo. La misma esta poblada de citas y referencias, que lo enriquecen aun mas, como aquel párrafo que hacer referencia a la saturación de los sueños,incita a cuestionar lo normativo, los trastornos, los diagnósticos, las evaluaciones, como maneras de descentrar el discurso dominante y rescatar el sujeto.

Gisella Untoiglich al finalizar el apartado 3, expresa “el psicoanalisis nos permite tomar esos hilos sueltos y retejer la trama que sostenga al niño y sus padres en entramados singulares que posibiliten nuevos enlaces.”  Así mismo desde el psicoanálisis tenemos que posibilitar los encuentros con profesionales de distintas disciplinas ya que los desafíos que nos presenta la infancia en la actualidad no acepta simplificaciones ni reduccionismos.

         “Si me dieran a elegir, yo elegiría esta salud de saber que estamos muy enfermos. Esta dicha de andar tan infelices. Si me dieran a elegir yo elegiría esta inocencia de no ser inocente, esta pureza en que ando por impuro. Si me dieran a elegir yo elegiría este amor con que odio, esta esperanza que come panes desesperados. Aquí pasa señores queme la juego a muerte.”

Juan Gelman

compartimos con ustedes algunas de las fotos de este maravilloso encuentro

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PROYECTO DON QUIJOTE

Desde el mes de mayo los alumnos de CFI estan trabajando con el libro “El Quijotito”, como lectura principal en este proyecto.

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La idea fue acercar a los alumnos a la obra maestra de Miguel de Cervantes, un referente incuestionable de la literatura española y de la literatura universal.

Sabemos que la lectura de Don Quijote de La Mancha resulta difícil, por eso es necesario recurrir a diversas adaptaciones.

No hay duda que Don Quijote, Sancho Panza, Dulcinea y Rocinante son personajes cuyas características permiten que los alumnos los reconozcan con facilidad, se acerquen a ellos con curiosidad y los encuentren divertidos.

Propósitos del proyecto:

  • Que los alumnos conozcan una de las obras más importantes de la literatura universal.
  • Que los alumnos desarrollen la posibilidad de enriquecer sus recursos simbólicos; apreciando las virtudes de los personajes.
  • Que los alumnos descubran los valores y limitaciones en las acciones de los personajes.
  • Que los alumnos puedan valorar las acciones de los personajes, tales como deseo de justicia y amor a los otros.
  • Que los alumnos encuentren situaciones que favorezcan la imitación de las buenas conductas.
  • Que los alumnos aprecien las características de esta obra magistral.
  • Que los alumnos puedan imaginar e intercambiar ideas acerca de los valores implícitos en la obra.
  • Que los alumnos argumenten.
  • Que los alumnos dialoguen con respeto por la opinión del otro.
  • Que los alumnos enriquezcan su vocabulario.
  • Que busquen palabras en diferentes diccionarios.
  • Que identifiquen el espacio físico donde transcurre la obra.
  • Conocer el patrimonio cultural de la época (edificaciones, vestimenta, alimentación, monedas, oficios, etc.).
  • Apreciar los valores que se transmiten en la novela.

Algunas de las actividades desarrolladas:

Realizamos un libro álbum (con los personajes de la época y personajes como creen que serían en la actualidad)

Realizamos ilustraciones de los personajes más importantes de la obra.

Realizamos personajes de la obra en cartapesta u otro tipo de material.

Realizamos de un teatro de sombras, dramatizando un capitulo de la obra.

 

17 de agosto: aniversario del fallecimiento del Padre de la Patria

hoy 17 de Agosto conmemoramos un nuevo aniversario de la muerte del Gral. José de San Martín

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El prócer máximo argentino y libertador de la Argentina, Chile y Perú falleció el 17 de agosto de 1850, en su casa de Boulogne-sur Mer (Francia), rodeado de sus seres queridos. Sus restos fueron repatriados en 1880 y actualmente descansan en un mausoleo construido dentro la Capilla Nuestra Señora de la Paz.

El 17 de agosto se cumple un nuevo aniversario del deceso del General San Martín, el Libertador de América. En Argentina se le reconoce como el “Padre de la Patria”.

Nació el 25 de febrero de 1778 en Yapeyú. Fue un militar y político rioplatense cuyas campañas revolucionarias fueron decisivas para las independencias de Argentina, Chile y Perú.

Fue reconocido, junto con Simón Bolívar, libertador de América por sus importantes contribuciones a la autodeterminación de una gran parte de la América española.

A partir de su célebre figura y heroico proceder, se construye esa gran narración que nos explica como país y nos marca un camino hacia una patria justa, libre y soberana.

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MÁXIMAS PARA MI HIJA – San Martín 1825 manuscrito 

-9 de agosto- día de la educación especial

A todas las maestras especiales de DÉJALO SER y a todas las que nos acompañaron en este camino FELIZ DÍA!!

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“Agradezco a los chicos de la escuela especial Déjalo Ser por enseñarme a ser cada día mejor”
Srta. Erica Emilce López (1998)

 

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PARA GARANTIZAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. PARA INCLUIR Y ENSEÑAR SIGAMOS TRABAJANDO DESDE LA ESCUELA DÍA A DÍA CON EL MISMO AMOR Y DEDICACIÓN

La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con capacidades diferentes, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema.Se rige por el principio de inclusión y brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. Se debe garantizar la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona (Ley de Educación Nacional, art 42).

Nivel inicial

taller de cocina

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LOS NIÑOS DE NIVEL INICIAL DISFRUTAN  SEMANALMENTE DEL TALLER DE COCINA 
DENTRO DE LOS OBJETIVOS DE DICHO TALLER SE BUSCA QUE:
– Ejerciten el hábito de higiene (lavado de manos antes de preparar los alimentos y también antes de comerlos),y orden.
– Observen lo que sucede con los ingredientes al realizar las diferentes mezclas.
– Comprendan qué es una receta y puedan identificar los ingredientes, la cantidad que se necesita de c/u, para su realización
– Disfruten de la realización y del producto de este taller.